كيفية استخدام جهاز ديرما رولر لحل مشاكل البشرة

نظرية الارتقاء المعرفي للعالم جان بياجية

اولا التعريف : هي واحده من النظريات المعرفية النمائية التي تهتمبنمو المعرفة لدى الفرد  .

ثانياً : السيرة الذاتية لجان بياجيه

 ١. حيث ولد عام ١٨٩٦ في سويسرا
 ‏٢. عندما أصبح في عمر ١٣عام نشر اول مقاله علميه له في أحد المجلات العلمية
 ‏٣. حصل علي الدكتوراه في البايولوجيا عند عمر ٢٢عام
 ‏٤. الف كتابين في بدايه مسيرته المهنية و هما التفكير الاستدلالي عند الطفل و كتاب اللغه والفكر عند الطفل
 ‏٥. اهتم بدراسه علم  الابستمولوجيا  (نظرية المعرفة)  و التي كانت  تفسر الكيفية التي من خلالها تكتسب المعرفة
 ‏٦.توفي في 1980
 ثالثاً : تعريف بياجيه للتعلم (موقف يتم فيه تغيير السلوك لحل مشكلة)

رابعا : أهمية نظرية بياجيه:

١.تشرح النظرية الأولى التطور المعرفي.
٢. تعتمد النظرية على البحث الطولي والبحث المتقاطع.
-وقد أدى إلى الآلاف من الدراسات التجريبية.
٣. لها أغراض تعليمية.
خامساً : محاور النظرية
١. مراحل النمو العقلي
٢.الوظائف المعرفية
٣. البنيه الذهنية
- مراحل النمو العقلي : لها اربع مراحل
١. المرحلة الحسية الحركية
٢. مرحله ما قبل العمليات
٣. المرحلة الإجرائية العينية
٤.المرحلة الإجرائية الشكلية
١. المرحلة الأول : المرحلة الحسيه الحركية و هي من الميلاد إلي سن عامين
-يمكن للطفل إجراء عمليتين ، وهما الشعور والحركة.
-يتكون من خطة عقلية (skima) لكل عمل ، ولكن الخطة ليست متماسكة.
- أدرك تدريجياً العلاقة بين سلوكه وتأثيره على البيئة.
- حاولت أن تجعل الحوادث الكبرى تستمر لفترة أطول.
يبدأ اكتساب اللغة.

المرحلة الثانية : مرحله ما قبل العمليات من عامين حتي ٧سنوات

-يبدأ الطفل في ربط صور منفصلة في ذهنه.
 - يمكنه استخدام الخيال والكلمات لتمثيل الموضوعات.
- استخدم اللغة وبدأ في استخدام الرموز.
- يصبح الطفل أنانيًا.
- لا يمكن تخيل آراء الآخرين.
- ‏يتم تصنيف المواضيع حسب البعد.
- في نهاية هذه الفترة ، سيبدأ استخدام الرقم ، وسيكون له وظيفة حفظ.
- غير قادر على فهم حالة التحويل.
- لا يمكن التفكير في الوراء.
- غير قادر على فهم  و ثبات الاحتفاظ .
المرحله الثالثه : المرحله الاجرائيه العينيه : من ٧سنوات الي ١٢ سنه
-تخلصت تدريجياً من التركيز على الذات.
  - احصل على مفهوم الكمية والوزن.
- العمل الجماعي يحل محل الشعور بالوحدة.
 - وهو قادر على أداء العمليات النفسية المتعلقة بالخبرة الفعلية ، مثل الاستنباط والاستقراء.
- لا يزال غير قادر على تنفيذ عملية التفكير المرتبطة بالتجربة المجردة.
- يمكن تصنيفها بطرق عديدة.
- فهم العلاقة (أ اطول من ب).
 - القدرة على التفكير الوراء.
 المرحلة الرابعة : المرحلة الإجرائية الشكلية  و تبدء من ١٢عام الي ما بعد
-  ‏تسمى مرحلة العملية المجردة بداية استخدام الفرد للتفكير المجرد.
-  اتبع افتراضه منطقيا.
- يمكنه التفكير في عملية التفكير نفسها.
- شرح افتراضي.
- ‏يعزل المكونات الإشكالية ويحل بانتظام جميع الحلول الممكنة.
- يتضمن فرضيات وقضايا مستقبلية وقضايا أيديولوجية.
 (يؤمن بياجيه أن مرحلة التطور النفسي مرحلة مستمرة ، ولا يمكن للطفل أن يتخطى المرحلة إلا إذا اجتاز المرحلة السابقة ، لكن مدة إقامته في المرحلة تختلف من طفل إلى آخر.)

 ‏سادسا : العوامل المؤثرة في مراحل النمو العقلي :

 ‏١.الخبرات : اعتقد بياجيه أن الأطفال الذين يعانون أكثر من أقرانهم سيكونون أمامهم في الانتقال بين المراحل بطريقة أسرع ، لأن السلوكيات الجسدية تتحول إلى سلوكيات عقلية غنية بالبنية العقلية.
 ‏٢.النضج العضوي : وهو النضج للجهاز العصبي والغدد
 ‏٣.التفاعل الاجتماعي: تؤدي مشاركة تجارب الأطفال من خلال اللعب والأنشطة الجماعية إلى زيادة النمو الفكري.
 ‏٤. الاتزان: يعتقد بياجيه أن الشخص يبحث دائمًا عن التوازن ، وعندما تتعارض تجربة الشخص الجديدة مع تجربته السابقة أو يحتاج إلى إرضاء شيء ما ، يفقد التوازن.
 ‏- في رأيه ، فقدان التوازن هو (سر النمو) ، لأنه كلما خسر المرء التوازن واستعاده ، زادت القدرة على مواجهة مواقف جديدة ، شريطة ألا يؤدي فقدان التوازن إلى الإحباط.
 ‏ثانيا :الوظائف المعرفية
 ‏يعتقد أن البنية المعرفية لها ثلاث عمليات مستمرة وهي مسؤولة عن خلق المعرفة
 ‏١. التمثيل:هذه عملية تعديل الخبرة والمعلومات الجديدة للتكيف مع ما يعرفه الفرد بالفعل ، وتحدث عندما يواجه الفرد موقفًا جديدًا ويحاول تعديل الموقف من خلال المحتوى المناسب في هيكله المعرفي ، ويهدف إلى تغيير الخبرة لجعله عملية تصبح مألوفة.
 ‏٢. الموائمة: إنه تغيير ومراجعة الهيكل النفسي بناءً على الخبرة الجديدة ، حيث يتم تعديل البنية المعرفية للفرد للتكيف مع التجربة الجديدة ، أو يتم تعديل الاستجابة الصادرة أثناء العملية التمثيلية ، وتحدث إعادة التوازن في هذه المرحلة ، وكل منها تم تصميم كل من الممثلين وعملية التعديل للتكيف وتلعب الملاحظات دورًا فيها. هاتين العمليتين.
 ‏٣. التنظيم : إنها إعادة التشكيل الكلي للهيكل المعرفي من خلال التعلم الجديد ، أو مزيج من المعلومات الجديدة مع المعلومات الموجودة في البنية النفسية للمتعلم ، ويمثل ميل الأفراد لترتيب وتنسيق العمليات النفسية في النظام العام.
 ‏ثالثا : البنيه الذهنية : تعتقد بياجيه أن المخططات الذهنية يتم تشكيلها لكل رياضة أو كل موقف منذ الطفولة ، ويتم فصل هذه الخطط في البداية ، ثم يتم ربطها معًا في كل عملية تعلم.
 

 ‏بقلم : فاطمه الزهراء مراد البيومي